我一直笃定地认为，女儿喜欢文学，与她的小学启蒙老师丁老师是分不开的。

    我女儿的性格属于安静内向型，刚入小学一年级那会儿，我担心女儿不合群，就抽了个空与她的班主任丁老师交流了一下女儿的具体情况。丁老师说：“孩子初到一个陌生的环境，难免会出现短暂的不合群，这并不是个别现象。孩子们之间由陌生到熟悉也要有个过程，你不要太着急，在学校，我会帮助孩子们度过这段适应期的。”

    开学不久，以前睡觉前一贯缠着我讲故事的女儿，却一反常态地变成了她讲故事给我听。听女儿说，她们班要进行“童话故事表演”活动，每个学生都要参加，女儿选的童话故事是她最喜欢的“五官辩论会”。那天，女儿放学回家，兴奋地从书包中拿出一朵小红花：“丁老师表扬我故事讲得生动，声音好听。她还说要我们这一组的6个人一起来讲这个故事，一个人扮演一个角色，让我来扮演‘大脑’先生呢！”看着女儿红扑扑的小脸上写满了憧憬，我知道，在丁老师的悉心关爱下，女儿与班上同学的关系越来越近，用不了多久，她就会快乐地融入到这个班级集体的。

    女儿读二年级时，丁老师继续跟班，女儿乐得一蹦三尺高！刚开学，丁老师布置了一项固定的家庭作业，每位同学每周写一篇周记，可长可短，不会写的字用汉语拼音代替。女儿乐在其中，放学后在小院里看着花草，逐一说着花的颜色：红色、淡紫、橙黄；晚上，仰着头盯着月亮嘴里念念有词：玉兔、玉盘、玉蟾。女儿说：“丁老师说我们写周记，要仔细观察，把看到的、听到的写下来，一句也行，一段也行。”直到有一天，我翻阅女儿的周记作业，看到丁老师在“油菜花笑弯了腰！”的“弯”字上圈了红圈并点评：一个弯字，写出了油菜花盛开的模样，可爱，生动。此时，我方知，丁老师已悄然在我女儿心中播下了文学的种子。

    《仙人球花》是女儿在丁老师的指导下发表的第一篇作文。女儿在文中写道：“我用手摸了一下花柄，手刚碰到花柄，就被小刺狠狠地刺了一下，我疼得直叫。爸爸用胶布把我手上的刺粘掉……我想：仙人球为了保护它嫩嫩的花儿才长了这么多刺，就像爸爸妈妈保护我一样。”年龄尚小的女儿就能从生活的点点滴滴中感受到爱，凸显出了作文方面的爱好和禀赋。自从女儿第一次发表文章后，她的写作热情空前高涨，她勤写习作并按老师指导投到相关报纸杂志，不久又有两篇习作见报，女儿说：“我现在越来越喜欢写作文了，从中能感受文字的快乐。”

    随着年级的升高，女儿的写作热情更是一发而不可收，在报纸、杂志上刊登的文章已有数十篇，还屡次在作文比赛中获奖。

    我不仅感叹道：女儿载上文学的小舟，是丁老师用“童话故事表演”活动引导学生融入班级大家庭过程中的意外收获，是丁老师每周一记作业成果的直接收获，也是丁老师在我女儿心田里播下文学的种子。