立意是一篇作文所确立的文意，它包括全文的思想内容，作者的构思设想、写作意图、动机等。作文立意创新，要求学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯，不被习以为常的看法所左右，不迷信权威，不人云亦云，要善于质疑。

    立意创新，还要求教师帮助学生增强观察力，从现实生活中不断发现新的问题，抓住焦点、热点、闪光点，运用求异思维、多向思维找出分析、解决问题的新角度、新办法。

    作文个性化立意可常用以下四法：

    发散思维法

    发散思维是指写作时针对一个问题，从多个角度进行分析，从不同层面进行分析，因而视野开阔，思维活跃，可以产生大量独特的新思想。纵向思考就是按时间顺序，展开古往今来的联想，它由过去、现在、未来三部分组成；横向思考就是按空间顺序四面八方地联想，比如由“水”想到雨水，想到江河湖海，甚至想到地下水，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。

    如有一个学生，写了《独上高楼》一文，选取了李白、苏东坡、辛弃疾等来写，在写每一个人物时都采用发散思维来展现人物的性格特征。写李白，是骑驴高歌、海上钓鳌客的游者形象，写他的孤独、傲然和豪情；写苏轼，是寒鸦、饮者、痴汉的形象，写他的从容洒脱、坚守自我；写辛弃疾，是江南游子、狂人、悲鸟形象，写他的痛斥、彷徨、期待，写他守护自己那永恒的精神家园。成功运用了发散思维，内容丰富，容量大，给人留下了深刻的印象。

    多角立体法

    如何选择角度，对于作文的成败常常是决定性的。巧妙转换立意角度，会令人眼前一亮。进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能取得出人意料的效果。

    常用的有顺向立意、逆向立意和辩证立意三法。顺向立意即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化；逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点；辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料，这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。视角的广阔，会使作文闪现出夺人眼目的亮色。如有一个学生写的《一蓑烟雨任平生》，开头摆出自己的观点，告诉我们只有调整好心态，以正确的方法去面对挫折与痛苦，才能快意人生。在议论时，作者先采用顺向立意，指出挫折是人生的常态，遭遇挫折时决不能一味放任痛苦，让其充塞心灵；接着采用逆向立意，指出伯夷、叔齐采薇而食，最终饿死南山，是因为没有学会调适心弦，坦然面对；最后采用辩证立意，指出平凡的生活中人们面对人生的挫折，表现出的坦然亦可以慰藉心灵。这样结尾水到渠成，点明中心，让读者心服口服。

    大题小作法

    大题小作就是把内容宽泛的话题具体为生活中的小事件，为大题、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。

    大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡细微的事物作为切入口，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的精髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中精取一点，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。如有一个学生写《生命是什么》，采取大题小作，将生命比作风。风可以穿越荆棘，我们人，在面对挫折和痛苦时，也应该像风那样，穿越它。只有这样，才能把生命如风的真谛领悟。

    避实就虚法

    所谓“实”，是指提供的题目、材料是具体现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体描写。“虚”指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。如由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”等，收到虚实相生的独特效果。