2022年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。一份针对20980份调查问卷进行的统计分析结果表明，当前中小学生生活自理能力普遍不足，劳动教育和成长严重脱离日常生活。（据9月13日《西宁晚报》）

    这份调查表明，中小学生劳动教育存在两大问题。一是劳动时间不达标。教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知指出，“中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。 ”而上述调查则表明，虽然有九成多中小学生都会利用周末时间帮助父母做家务或者干活，但周末劳动时间远低于规定标准，甚至有学生不参与家务劳动或者帮助父母干活。

    其次是生活自理能力普遍不足，劳动教育和成长不能满足日常生活。此次调查显示，40.90%的学生不会洗衣服，42.80%的学生不会煮面条，63.20%的学生不会炒菜，甚至洗菜这种相对比较简单的家务劳动，也有36.60%的学生不会做。

    对于劳动教育，可以有许多定位和目标，但满足学生日常生活需求，培养学生生活自理能力，应是最重要的目标。然而，常有媒体报道，有的孩子从幼儿园升到小学，仍然不会系鞋带，有的孩子上了初中乃至高中，叠不好被子，不会整理铺设床垫床单。

    从调查来看，孩子们会打扫卫生、洗碗、收拾餐桌的比例较高，至于会洗衣服、煮面条、炒菜的比例，则低许多。其中的原因，除了洗衣服、煮面条、炒菜等劳动相对复杂，更重要的因素还在于，打扫卫生、洗碗、收拾餐桌等劳动，孩子们可以在学校实践，洗衣服、煮面条、炒菜等，则只有在家中实践。很显然，学校在劳动教育上并不娇惯学生，家长也很难在校园劳动上包办代替，孩子们得以锻炼，也就掌握了劳动技能；一旦回到家中，或是家长纵容，或是孩子推诿，一些劳动教育往往就很难得以落实。

    从2022年秋季开学起，劳动教育独立出来，正式成为独立课程，并有了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，这对于劳动教育的推进具有里程碑意义。然而，怎样把这门课程上好，仍需各方更多努力。

    从学校来说，要注重日常生活中的劳动教育，培养学生的生活自理能力。这就需要积极创造条件，为孩子们学习洗衣服、煮面条、炒菜等更复杂的劳动提供方便。这对于许多学校来说，可能是有困难的。如何克服困难，家校如何联动，落实这些劳动能力的培养，考验学校的办学智慧。

    对于家庭来说，则应放手让孩子尝试，及时给予孩子指导。家长要深刻认识到，培养孩子的学习能力重要，培养孩子的生活自理能力更重要，有助于孩子健康、幸福地成长与生活。