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新学期，中小学有了哪些新变化
◆ 劳动课正式成为义务教育阶段独立课程 圆滚滚的西瓜、绿油油的黄瓜、长长的丝瓜……6月，浙江省常山县辉埠小学在劳动实践基地举办首届“校园采摘节”。眼看3个月前自己在“校园播种节”种下的蔬果长大成熟，学生们感到幸福极了。 “一分耕耘，一分收获。”该校校长徐德飞表示，学校依托校内劳动基地开发校本教材，每周开展一节劳动课程。在占地1.5亩的校园劳动实践基地中，全校13个班级都有自己的“小小试验田”，形成了“班班有田，人人参与”的劳动教育格局。 今年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确从2022年秋季学期开始，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。 根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，劳动课程内容共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成。同时，义务教育课程方案要求，劳动课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。 ◆ 义务教育课程方案和课程标准（2022年版）开始实施 一边是教材，一边是新课标，眼前电脑上显示的是去年一年级语文教师制定的“导学单”。新学期将执教一年级的中国科学院附属玉泉小学语文教师王芊看得很投入，认真思考后，她写下了单元教学目标。 每年暑假，中国科学院附属玉泉小学教师都要进行“学术休假”，各学科专家来到教师身边传经送宝、答疑解惑。王芊感觉受益匪浅：“这几天，专家对新课标进行了全面详细的解读，带领我们明确为什么教、教什么、教到什么程度，为新学期的教学提供了很好的指导。” 今年4月，教育部印发《义务教育课程方案》和语文等16个课程标准（2022年版）。此前义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上。义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。 课程教材研究所所长张国华分析，修订后的义务教育课程方案和课程标准的创新性、实践性进一步凸显，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。 ◆ 全面推行入学准备和入学适应教育 通过小学空间“大挪移”改造桌椅摆放，在环境潜移默化的影响中，激发幼儿对小学生活的向往；通过小学秘密“大猜想”引导幼儿想象小学生活内容，进一步萌生进入小学的愿望；通过小学生活“亲体验”开展参观小学活动，由幼儿自主联系对接小学、制定参观计划、沉浸式体验活动、分享参观心得……这是浙江省宁波市第二幼儿园开展的一系列幼小衔接活动。 “幼小衔接不仅需要意识，更要讲求做法。”宁波市第二幼儿园园长王晓璐表示，在幼小衔接过程中要遵循儿童的身心特点，有创意地开展系列活动，让孩子们玩得开心、家长们看着放心，实现有质量的过渡。 2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出幼儿园与小学“双向衔接”，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。今年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。 华东师范大学教育学部教授华爱华表示，“双向衔接”的提出，可见国家对解决违反幼儿身心发展规律、有损幼儿身心健康的幼儿园“小学化”问题的决心和力度。这一决策的贯彻和落实，将对学前教育乃至整个义务教育阶段的课程改革都具有标志性意义。 ◆ 新版《中小学校财务制度》正式实施 过去，每年为两个女儿花在培训班上的费用不算一笔小数目，如今不必再去培训班，一家人去爬山、游泳、做手工，不仅费用低，还收获了多彩的亲子时光。深圳的王先生和不少家长以往“重金”为孩子报补习班， “双减”之后，培训费用骤减，而且大多花在艺术、体育等非学科类培训上，这让许多家长切实感到经济压力小了，亲子关系更和睦了。 新修订的《中小学校财务制度》9月1日起正式实施，针对地方落实“双减”、学生营养改善计划、扩大普惠性学前教育资源等重大政策时面临的新情况、新要求，统筹兼顾学校财务管理薄弱环节。 《制度》着重从6个方面进行了修订：一是调整《制度》的适用范围；二是明确党组织领导中小学校的财务管理工作；三是强化学校财务队伍建设；四是针对学校采取自主经营食堂、委托方式经营食堂、配餐或托餐等不同方式为学生供餐的实际情况，分类提出财务管理要求；五是明确课后服务等服务性收费的管理要求，增加中小学校不得擅自扩大收费范围、增加收费项目、提高收费标准的禁止性规定；六是对预算管理、资产管理、财务报告制度等内容作相应调整和细化。此外，义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动。 ◆ 新版人教版小学数学教材投入使用 “新绘制的小学数学教材插图在整体风格上力求体现‘中国风’‘时代感’‘精气神’和‘数学味’。”日前，人民教育出版社有关负责同志说。 该负责人介绍，在体现中国风方面，新教材采用中国传统绘画的艺术表达方式，凸显中国绘画的艺术追求，人物形象以写实表达为主，追求中国画线条的韵致与节奏；在体现时代感方面，融入新时代中国特色社会主义建设伟大成就的相关素材，呈现鲜明的时代特色；在体现精气神方面，形象设计追求阳光向上、充满正能量，又贴近现实生活，注重表现新时代少年儿童的精神面貌；在体现数学味方面，立足于数学教材的学科特点和功能定位，以简洁的视觉形象辅助学生学习数学，切合小学数学教学的实际。（《中国教育报》 林焕新）
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