为不断提高语文课堂教学质量和教学效果，笔者尝试把心理学知识运用到教学活动中，让心理学与语文课堂教学巧妙相融，营造出优良的课堂教学氛围，处理好课堂教与学相互之间的关联，构建优良的师生关系，激励学生们学习语文的兴趣。

    一是建立新型师生关系。良好和谐的师生关系能影响到学生的心理状态，进而影响到课堂教学的实际效果。在语文课堂教学之中，教师与学生沟通交流时要留意语言表达和语气，竭尽所能采用柔和亲切的语气跟学生说话，要学会倾听学生，尊重学生，让学生对你敞开心扉，拉近学生和老师的距离，这样一来才可以构建优良的师生关系。

    二是利用教材培养学生情感。语言表达和文字内容都能当作表达情感和传播情感的工具，故此语文课堂教学具备丰富的情感因素，有利于教师利用语文教材培养学生和老师之间的情感，拉近师生距离，提高课堂教学效率。语文教师应当多方面挖掘语文教材，不单单是让学生学习好语文，也要从心理学着手，掌握学生的心理需求，将教材内容与心理学有机结合，进而提高教学效果。比如在教材内容之中，讲到光辉、伟大的正面人物形象时，要让学生反复研究文本，找准人物心理特征，清楚教材内容之中人物的爱国情怀或者其他道德情感，由此培养他的情感。

    三是精心设计教学环节。语文教材之中含有十分丰富的能够用作心理教育的内容，教师应深入细致钻研教材，把握教材特征，发挥教材优势，在此基础上，精心安排教学环节，在语文课堂教学之中渗透心理学，引导学生学习，促进他们进步，让学生不仅能够感受到语文学习的快乐，还能够形成健康的心理。在语文课堂教学中，要尤其留意那些描写英雄人物、先进典型的文本，紧紧抓住这些人物形象对学生进行教育。在教学设计构思时，不单要深入分析人物的语言、动作、神态，更要透过这些外在的形象深入分析人物内在的心理，借助精心的教学设计，让学生能够感同身受。另外，在语文课堂教学中，要积极营造良好的情境，比如人物之间的对话，可以借助分角色朗读的方式，走进人物内心，感悟人物心底的情感，还能借助演一演的方式，拿教室当舞台，来演一演课本里的情境，让学生有身临其境的体验，愈加能够懂得这是一种怎样的内心活动。借助精心安排的教学环节，让学生走进人物内心，增强他们对人物的理解能力。

    四是营造良好课堂氛围。在语文课堂教学中，教师不可只看重学生的学习，而无视学生的感受，尤其是不可让学生对课堂产生惧怕。在教学过程中，教师要运用各种各样的教学手段，积极营造良好的教育教学氛围，不断提高教育教学的成效。要善于在教育教学中营造讨论的氛围，引导学生自主给出自己的想法、立场和观点。在课堂上，教师要鼓励学生各抒己见，引导他们把所学的语文知识与自己的日常生活感受紧密结合起来，道出自己的困扰，讲出自己的想法，进而在思辨中构建新知识与现有知识的链接。还有，教师应积极营造沟通交流与评价的氛围，让学生感悟语文探讨的重要性，清楚沟通交流在处理问题当中的功效。沟通交流的目标是寻找处理问题的方法，评价是为了增强他们的自信心，因此在学生之间沟通交流和互相评价的时候，教师要予以他们积极的反馈，鼓励他们，对不正确的交流方式和评价要进行正面引导。最后，教师要积极营造情感体验的氛围。教师要学会跟学生交朋友，当学生愿意告诉教师自身的困扰和敞开心扉时，要耐心地聆听，培养师生间良好的情感。

    总之，在语文课堂教学中，运用心理学能够提升语文教学效果和课堂教学品质，还可以拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，更好地培养人才，更有益于实现素质教育的总体目标。