教育部为健康学校建设所列的“任务单”指出，学校需建设规范化的校医院或卫生室、心理咨询室、健康教育体验室等学生健康促进场所。

    学习负担过重，学业成绩不理想，父母的过多干涉，生活中遭受挫折难以解决等等，都会使学生的心理压力陡增。而青少年阶段是自我意识觉醒、表现欲望强烈、情绪容易冲动的时期，此时的各种压力以及常被忽略的现实，极易转化为心理问题，心理问题又极易导致其他问题发生，形成连锁反应，不仅影响学习，还会波及师生关系、同学关系甚至影响到学生今后的人生发展前景。

    作为一位从教30多年的老教师，笔者发现，几乎每一届都有性格内向、孤独甚至孤僻的学生。他们很少与人进行深入的思想沟通，却很在意别人的看法。他们一旦学习成绩落后，就会产生心理落差，直至心理状态失衡，轻者会出现入睡困难、注意力不集中、记忆困难等认知功能障碍，重者会出现精神恍惚、心情焦虑、心理承受能力差、师生关系紧张、校园欺凌不断上演、遇到挫折可能轻生等，细究起来，这都与心理健康出现问题有关。

    心理健康问题不可小觑。有调查显示，近年来，我国中小学生心理健康问题检出率和精神疾病、情绪障碍发病率持续上升，中小学生抑郁、焦虑、自伤等心理问题频发。尽管有关方面认识到问题的严重性，但是，一方面，部分学校忙于提升成绩，提升升学率，而将学生的心理健康问题抛到脑后。有的学校既没有心理辅导教师，也没有心理咨询室，更没有专门的心理教育课程以及情绪宣泄室。即便有心理咨询室，也仅挂一块牌子充当门面；即便有心理教育课程，也仅挂在课程表上“作作秀”，常被其他“主课”侵占。一些学校常常搞高考、中考誓师大会，也常常邀请考试“状元”传授“提分秘籍”，却基本不邀请心理健康方面的专家来作报告，搞活动。

    另一方面，对于孩子的心理问题、精神情绪方面的障碍，不少家长不以为意，有些家长还讳疾忌医，羞于谈及。这就造成学生的心理疾患就诊率极低。没有课程、没有师资、没有咨询室，再加上教育者以及家长不予重视、无暇顾及，导致中小学生心理健康问题仍然较为严重。须知，心理问题不同于身体疾患，心理一旦出现问题，要彻底康复并不容易。

    如今，教育部推进健康学校建设，要以硬性规定、一票否决的评价方式，倒逼学校必须配备心理健康教师、心理健康课程以及心理咨询室，有条件的还要配备情绪宣泄室。同时，要放眼长远，做好心理教师师资培训工作，编写好心理健康教材，规划好心理健康课时安排，为避免青少年心理健康成为“成长盲区”做好各种准备工作，有计划有步骤地帮助广大青少年走出“心理困境”。