在“世界野生动植物日”带孩子们探寻北京春季野花，在“世界水日”带孩子们动手制作水生生境盆景；借助模型、实物、标本、仪器，带孩子们观察白蚁及蚁冢模型；邀请知名医生带领小朋友们一起了解自己的耳朵；与科学家面对面，就社会上的自然科学热点、科学谣言等进行科普……今年春天和初夏，北京自然博物馆组织的各种科学教育活动，吸引了大批家长给孩子报名。科学教育是一项全社会的事业，全面提高中小学生的科学素质，需要用好社会大课堂。

    近年来，我国持续加强各类优质校外场馆建设，青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆等遍布各地，校外科学教育资源十分丰富。尤其是对于开展科学教育至关重要的科技馆，数量和规模均实现了迅速增长。不过，这些科学教育资源分散在各个部门、领域、行业，所在单位、主管部门要提高责任意识，向学生开放所属的场馆、基地、营地、园区、生产线等阵地、平台、载体和资源，为广泛实施科学教育提供物质基础。中小学校也要主动与相关部门、单位对接，组织学生走进校外场馆进行场景式、体验式科学实践活动，接受科学教育、提高科学素养。

    高校、科研院所作为科学教育的主体，可以探索建立激励机制，引导科学家（科技工作者）参与中小学科学教育，将实验室等科技资源向中小学生适当开放，让资源更有价值。还可以和中小学开展更深层次的合作，比如联合教研、联合共建创新实验室等，用符合中小学生年龄和认知的方式方法，推动中小学科学教育水平持续提升。

    在儿童友好城市建设中，除了继续做好场馆建设和运营，还要鼓励各有关部门、单位建立科学教育社会课堂团队，开发适合中小学生的科学教育课程和项目，鼓励社会各界制作上线“科学公开课”“家庭科学教育指导课”等。

    家庭也是科学教育的主场地。有些家长愿意为孩子的科学素养添薪助力，但不知道该做些什么。其实，科学教育最终还得落细落实，落在具体生活中。在孩子的科学教育中，家长可以引导孩子经常阅读科学类书籍，让孩子在阅读中获取科学知识；在为孩子买玩具时，家长可以选择一些科学类玩具，让孩子在玩耍中感受科学魅力；家长可以在家里给孩子留点位置做一个科技角，配好安全可靠的科学实验器材，让孩子在家里也能做点小实验……科学知识在点点滴滴的日常生活中，只要家长有想法，就一定有办法帮助孩子更好地了解科学。

    总之，如何用好社会大课堂，为青少年更好开启科学世界的大门，是全社会都要积极探索的。