法学专业学生在未来的法治社会中扮演着举足轻重的角色。如何更有效地开展法学专业学生工作，培养具有综合素质的法学人才，是一项具有挑战性的任务。本文旨在探讨“三全育人”视域下法学专业学生工作的创新探索，着重分析其创新点，以期为提升法学专业教育质量提供参考。

    一、“三全育人”理念及其在法学专业学生工作中的应用

    在法学专业学生工作中，“三全育人”理念的应用具有重要意义。

    全员育人。在法学专业中，全员育人意味着所有教师、辅导员、管理人员等都应当积极参与学生工作。教师不仅要在课堂上传授知识，还要关注学生的思想动态，引导学生树立正确的价值观和职业操守。辅导员要深入了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的指导和支持。管理人员要不断提升服务水平，为学生的学习和生活创造良好的环境。

    全过程育人。在法学专业学生工作中，全过程育人意味着要将教育工作贯穿于学生大学生活的每一个阶段。对新生开展法律知识普及和引导，帮助他们了解专业性质和未来职业方向；对二、三年级学生组织法律实践和案例分析比赛，培养其法律实务能力和团队合作精神；为毕业生提供就业指导和法律职业规划，帮助他们顺利过渡到社会工作。

    全方位育人。在法学专业中，全方位育人意味着要充分利用各种教育资源和手段。例如，通过课堂教学提高学生的法律理论素养；通过实践教学，如模拟法庭、法律援助中心等，培养学生的法律实务能力；通过网络教育，如在线课程、法律知识分享平台等，拓宽学生的法律视野和知识面。

    二、当前法学专业学生工作面临的问题与挑战

    目前高校法学专业的学生工作在取得一定成绩的同时，也存在一些问题和挑战。其主要表现如下：

    教育资源的整合与利用不足。当前，许多高校法学专业的教育资源存在分散化、片面化的问题。例如，课堂教学与实践教学、线上教育与线下教育等未能有效衔接，导致教育资源的整合与利用不足。既限制了学生的全面发展，也影响了法学教育的质量。

    学生个体差异大，教育针对性不足。法学专业学生来自不同的背景和专业领域，他们的兴趣、能力和需求各不相同。然而，当前的教育方式往往缺乏针对学生个体差异的考虑，很难满足不同学生的需求。这限制了学生的个性化发展，也导致教育效果的弱化。

    理论与实践脱节，学生实务能力不足。法学专业是一门实践性强的学科，学生的实务能力是衡量教育质量的重要标准。当前的教育模式中理论与实践常常脱节，导致学生的实务能力得不到有效的锻炼和提高，对学生未来的职业发展构成了阻碍。

    三、以“三全育人”理念创新法学专业学生工作的路径

    为了解决上述问题和挑战，我们在“三全育人”视域下，从以下几个方面去创新法学专业学生工作：

    整合教育资源，形成协同育人模式。首先，加强课堂教学与实践教学的结合。通过设置更多的实践课程和项目，帮助学生更好地理解和掌握法律知识；同时通过实践教学活动如模拟法庭、法律援助中心等途径让学生亲身参与法律实践，提高他们的实务能力和解决问题的能力。其次，加强法学专业教师、辅导员、管理人员等之间的沟通与协作，形成协同育人的局面。不仅可以提高教育效果，还可以更好地满足学生的多元化需求。最后，充分利用各种教育资源和手段，通过课堂教学与实践教学、网络教育的有效衔接，整合教育资源，提高法学教育的质量和效果。

    关注学生个体差异实施个性化教育。针对学生个体差异大的问题采取个性化教育策略。例如，对于那些对特定法律领域感兴趣的学生可以引导他们参加相关的学术研究和实践活动，同时可以建立导师制或指导小组，为学生提供个性化的指导和支持，促进他们的个性化发展。又如对于学业困难的学生可以安排专门的老师为他们提供有针对性的指导和支持，帮助他们顺利完成学业。此外，根据学生的特点和兴趣，为他们提供多元化的学习资源和机会。例如，为他们推荐一些与法学相关的优质图书和网站，鼓励他们参与法学研究和社会实践活动，培养他们的多元化兴趣和综合能力。

    加强理论与实践的结合，提升学生实务能力。为了提高学生的实务能力，可以加强课堂教学与实践教学的结合。一方面，在课堂上引入更多的实际案例和法律实务内容，帮助学生更好地理解和掌握法律知识；另一方面，通过实践教学活动，如模拟法庭、法律援助中心、法律实习等途径，让学生亲身参与法律实践，提高他们的实务能力和解决问题的能力。此外，还可以开展一些与法律实务相关的课程和培训，如法律诊所、法律谈判技巧等，帮助学生掌握更多的实际技能。

    提升学生综合素质，培养社会责任感。法学专业学生的综合素质和社会责任感的培养也至关重要。通过社会实践、公民教育等课程和活动，可以帮助学生更好地理解和关注社会问题，提高他们的社会责任感和综合素质。例如，组织学生参加社会公益活动、法律援助中心等社会实践活动，让他们亲身感受到自己的社会责任和义务，也可以锻炼他们的团队协作能力和组织协调能力。

    （作者单位：上海立信会计金融学院）