人力资源管理是为各类企事业单位提供人事管理、培训等服务的专项工作，也是一项以人为中心的复杂工作，涉及人力资源规划、员工招聘与培训、绩效考核、薪酬管理、单位制度与文化建设等方面。基于此，人力资源管理人才培育需要帮助学生掌握人力资源管理知识与技能，更要帮助学生形成开展人力资源管理工作所需的价值观念和道德品质。

    课程思政视角下培育人力资源管理人才的方向转变

    专业教育向教书育人转变。既往人力资源管理人才培育过程中，任课教师以完成专业教学为基本遵循，课程目标、内容、形式等紧紧围绕专业建设展开，课程视角相对狭窄；教师教育思想更新不够及时，教育价值得不到充分发挥。课程思政视角下培育人力资源管理人才，强调构建“三全育人”机制，强调立德树人工作不只是思政课程的任务，而应该渗透在高校教育教学的各方面、各环节。专业课教师同样不再游离于思政教育之外，而应以培养社会主义建设者和接班人为己任，立足专业实际积极推进课程思政建设。因此课程思政视角下培育人力资源管理人才，任课教师要由围绕所任课程开展专业教育向教书与育人并举转变。实际上，人力资源管理专业人才培养由专业教育向教书育人的转变，是高等教育价值回归的重要表现，符合社会对高校人才培养的期待。

    乏味说教向要素挖掘转变。传统教育模式下，思政教育以思政课程为主体，注重宏观理论的系统性与完整性，也强调道德教育的高度与广度。在此背景下，思政教育可能是枯燥的理论阐述，与学生现实生活、实际需求存在较大差距，导致思政教育难以真正入眼入耳、入心入脑。课程思政视角下培育人力资源管理人才，积极践行立德树人理念，构建广泛联动、深度融合的大思政格局。课程思政视角下的专业人才培养与思政课程教学存在显著差异，并不执着于挖掘理论深度和追求道德高度，转而探索如何实现思政教育与专业教育之间的自然衔接，着眼于思政教育元素的深度挖掘。

    知识本位向全面发展转变。在较长一段时间内，高等教育属于培养卓越人才的精英教育，主要为培养高水平的研究型、学术型人才而服务，注重对学生展开全面、系统的知识教育。在此导向下，高校普遍强调课程建设，尤其重视构建理论深厚、内容庞杂的课程知识体系，人才培养呈现出鲜明的知识本位倾向。随着高等教育进入普及化阶段，培养具有岗位实践技能、契合经济发展需求的应用型人才成为众多高校的选择，人才培养的知识本位状态有所改变，开始追求学生理论知识与实践能力的同步提升。课程思政视角下培育人力资源管理人才，进一步强调促进学生全面发展，实行知行合一，即学生基于专业背景实现理论知识与实践技能相统一，基于德育发展实现道德知识与行为规范相统一。

    课程思政视角下培育人力资源管理人才的路径选择

    首先，教师要树立主动育人意识。课程思政视角下培育人力资源管理人才，教师需垂身示范、形成表率。一方面，教师要坚决拥护党的执政方针、积极传播先进思想文化，通过自身言行举止向学生传递正确的价值观念和思想意识。在此过程中，教师要主动更新思想理念、学习思政知识，成为学生健康成长的引路人。另一方面，高校要注重贯彻协同育人理念，以全员育人为导向，引导全体教师主动承担立德树人责任。教师要在日常授课中融入思政教育，积极利用现代信息技术构建线上线下协同育人机制，丰富人才培养的载体与形式，使育人工作从线下延伸到线上，有效扩大人力资源管理人才培养的空间与范围。

    其次，深度关联思政教育与专业教育。教师在教育教学中，要面向人力资源管理的职业规范和职业素养，强化人才培养与现实生活、思政内容之间的联系。如教师讲授职业规划课程，要引导学生树立全局观，在进行准确自我认知与自我定位的基础上，制定长期规划，合理规划个人就业、择业。再如在薪酬管理课程中，教师要在按劳分配的社会制度下，引导学生养成踏实肯干、吃苦耐劳的优秀品质，帮助学生树立公平意识，及时纠正学生群体中存在的好高骛远、眼高手低的不正之风。同时，课程思政视角下培育人力资源管理人才，重点在于依托专业课程达到传播思政理念、指导专业实践的目标，所以要保证思政教育与专业教育无缝对接、充分融合，在原有课程架构、知识体系不改变、不走形的基础上，充分融入思政理念、挖掘思政元素。

    最后，优化教学评价模式。教师要强化过程性评价对学生的约束与引导作用，除了考查学生课堂出勤、作业提交等外，还应设计课前人力资源管理案例分享、小组课题学习汇报等教学任务。其中，人力资源管理案例分享以个体任务形式进行，主要考查学生自主学习的态度与能力；小组课题学习汇报通过学生分组、课题选择、任务分配、任务推进、总结汇报等具体工作开展，逐步培育学生的责任意识、合作意识、团队意识。在具体评价实践中，案例分享与小组学习都可采用多主体考核模式，使学生能以评价主体的身份充分参与教学过程，深入思考如何在人力资源管理实践中积极承担责任、正确行使权利，以此培育学生的规则意识、公平意识，确保人力资源管理人才培育更符合社会主义核心价值观要求。 

    （作者系广西职业师范学院副教授）