随着新课改的落地，农村小学音乐教师必须与时俱进地转变陈旧的教学观念，用更为生动、有趣的教学手段培养学生的音乐学习兴趣，帮助学生构建完善的音乐审美体系，不断优化学生的音乐学习效果。与此同时，农村小学生的身心发展有一定的独特性，音乐教师以往“填鸭式”的乐理知识授课方式很难调动学生的学习积极性，甚至会激化师生矛盾。小学音乐教师只有合理把握小学生活泼好动的特点，创造性地将游戏引入课堂教学当中，才能将农村小学音乐教学质量提升到新的高度。

    一、创设良好的游戏情境

    新课标要求小学音乐教师提升学生感知、发现、体验、欣赏艺术美、自然美、生活美和社会美的能力。教师为学生创设良好的游戏情境可以更好地完成提高学生审美感知能力的教学任务。与此同时，生动有趣的音乐教学情境可以调动学生参与音乐游戏活动的积极性，学生在主动学习的状态下可以加快提升个人的音乐理解能力与音乐表现能力。例如，学习《冬天的故事》时，教师可以组织学生用白色的纸片、泡沫等道具制作雪人和铺满雪的小路，让学生有置身于冰雪世界的感觉，可以深化学生对歌曲蕴藏情感的理解。同时，教师也可借助多媒体设备为学生展现冬天里的森林美景。在教师播放的视频、图片中，学生可以看到小松鼠撑着一把“大白伞”，小熊在冬眠，蜡梅、水仙竞相开放等。这些带有童话色彩的冬天情景更能吸引小学生的注意力，能够为小学生提升音乐创作成绩做好铺垫。之后教师可以让学生以角色扮演的方式再现自己喜欢的冬天情景，学生可以自主创编歌词、编排表演动作和制作表演道具。学生的学习选择权与主体地位得到了教师的充分尊重，这对学生音乐创作能力的提升有积极意义。除此之外，教师不仅要口头指导学生参与游戏活动，还要注重使用非语言指导方式来提高课堂指导的实效性。例如，教师可以用微笑的表情、鼓励的眼神提升学生主动表达个人对音乐独特见解的积极性，不断增强学生参与音乐游戏互动的信心。最后，游戏情境的成功创设与教师个人的综合教学能力有直接联系。小学音乐教师必须树立终身学习意识，加强研究音乐游戏情境的有效创设方法，不断储备丰富的、有效的生活化情境创设素材。

    二、合理组织户外音乐游戏

    新课标强调教师要组织学生参加多种类型的音乐实践活动，在此过程中发展学生的创新能力和音乐实践能力。农村地区的户外游戏资源丰富，小学音乐教师要在深入研究教材内容、课标要求及学生特殊学情的基础上合理利用户外游戏资源，将农村地区丰富自然资源的优势充分展现出来，可以更好地发展学生的音乐创新能力，也能培养学生浓厚的音乐学习兴趣。例如，学习《草原上》时，教师可以结合实际情况组织学生到户外草地上学习。蓝天、白云、青草地和偶尔出现的牧羊人仿佛再现了歌曲中描绘的场景，有效提升学生的知识掌握效率。与此同时，良好音乐教学成绩的取得离不开教师积极调整学生的音乐学习状态。传统的教室场地有限、环境固定，不能带给学生更多新鲜的学习体验感，也容易限制学生的思维。教师可以在户外场地组织学生参加律动游戏，不仅能活跃课堂气氛，还能推动学生快速掌握音乐知识。教师还可鼓励学生结合自身对音乐的理解创编律动动作，学生音乐创作能力的发展将越来越理想。最后，教师要在户外音乐游戏中增强学生的合作意识。培养具有合作精神的全面型人才是小学音乐教师的重要教学任务之一，良好的合作能力也对学生未来的长远发展有推动作用。教师首先要结合学生的日常表现、测验成绩等将学生分成不同的小组，在此基础上组织学生参加小组竞赛类音乐游戏，将学生的音乐综合素养水平提升到新的高度。

    三、创新音乐游戏评价方式

    新课标要求教师优化教学评价机制，重视过程性评价和不断创新评价的方式，以便用合理、科学的评价维护学生的音乐学习热情。为此小学音乐教师要与时俱进地更新评价理念，采取有效措施将音乐游戏活动评价的价值发挥到最大。首先，教师要丰富评价的内容。以往小学音乐教师只以学生最终取得的音乐考试成绩作为评价学生的唯一依据，这种片面的评价方式难以促进学生综合发展，也在调动学生的音乐学习积极性方面存在瓶颈。在新课改的影响下，小学音乐教师要积极革新评价的内容，学生在音乐游戏活动中表现出来的参与积极性、合作能力、创新意识等，都应成为教师评价学生的重要因素，学生参与音乐游戏活动的兴趣才能越来越高涨。其次，教师要拓宽评价的主体。除了教师的评价外，学生还要从客观角度评价自身或同伴的音乐游戏活动表现，这对学生反思能力、善于吸取他人优点能力的提升有促进作用。同时，教师合理拓宽评价的主体可以有效保证评价的科学性与全面性。最后，教师要合理利用评价的结果。对于参与音乐游戏活动不积极、音乐学习成绩不理想的学生，教师要耐心与其沟通，用榜样激励法转变这部分学生对音乐学习的刻板印象，最终助力所有学生以积极的态度投入音乐学习当中。

    综上所述，新课标的实施给小学音乐教学带来了新要求，农村小学音乐教师要准确把握新课标的要求，合理利用农村地区的音乐教学资源创新音乐游戏活动的组织形式，让学生在有趣的音乐学习氛围中更好地掌握音乐知识，全面提高音乐技能，为学生的长远发展奠定基础。为了进一步提高小学音乐游戏式教学的实效性，小学音乐教师可以为学生创设良好的游戏情境，合理组织户外音乐游戏和创新音乐游戏评价方式等。