文化自信是一个国家、一个民族及一个政党对自身所拥有的文化价值的肯定和践行，并对自身文化生命力抱有强烈信任和发展信念的重要体现，是更基础、更广泛、更深厚的自信。高校作为人才培育的前沿阵地，作为文化交流、传播和创造的重要渠道，要主动将坚定文化自信作为高等教育的重要使命和任务，加强教育引导，引导大学生坚定文化自信，树立文化自觉。音乐文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是一代代中华儿女音乐智慧的凝结和体现，长久以来，音乐都以其独特的文化魅力影响、伴随着人类文明的发展和进步。高校重视音乐教育，坚持音乐课程教学改革，既是提升大学生文化自信的重要途径，也是践行文化自信发展战略的重要举措。

    一、 创新教学理念，树立文化自信

    文化自信融入高校音乐课程是高校坚持立德树人，促进学生全面成长成才的关键举措。党和国家一直以来高度重视当代青年的全面发展，提出着力构建德智体美劳全面育人的综合教育体系。因此，高校将文化自信融入音乐课程建设是推动高校艺术教育发展更上一层楼的重要途径。

    创新教学理念。高校音乐教师要主动转变教学理念，以现代化音乐教学理念为支撑，以培育合格音乐人才为己任。首先，音乐教师要转变灌输式教育理念和园丁式教育理念，秉持交流式教育理念开展音乐教育。随着互联网的普及，音乐的传播和交流日益广泛，学生对传统音乐课堂的依赖性逐渐降低，音乐教师要深化认知，转变教学角色，主动从音乐知识的传授者转变为学生学习的合作者和指导者。其次，教师要尊重学生的主体性和主体价值期待，重视与学生的思想交流，满足学生的价值需求，帮助学生树立音乐理解、实现音乐追求。

    树立文化自信观。音乐教育教师要树立文化自信观。首先，高校可组织音乐教师参与中国传统音乐文化相关的讲座、专题研讨会、专题教育工作会议、中西方传统音乐理论知识辩论、中国民族音乐文艺汇演、民乐团表演、非遗音乐专场演出、“中国传统文化与音乐表演艺术论坛”等活动，深化音乐教师对中华优秀音乐文化了解和认知。其次，高校可组织音乐教师共同承办民族音乐作品设计、展出、表演等项目，引导教师在音乐实践中提升音乐审美和文学素养，发挥榜样示范作用，做学生树立文化自信的楷模和表率。最后，音乐教师要增强自我学习的主动性和积极性，充分利用课余时间研读《中国民族音乐》《中国民族声乐教材》等书籍，努力提升自身音乐文化底蕴。

    二、 丰富教学内容，坚定文化自信

    文化自信融入高校音乐课程是高校践行立德树人根本任务的重要路径，也是贯彻落实素质教育的重要举措。高校要牢牢把握音乐课堂这一主渠道和主阵地，加强课堂建设，丰富课程内容，优化课程体系。

    加强传统音乐研究。高校要加强传统音乐文化研究，为后续课程内容的开发提供学理支持。高校可成立专门的传统音乐文化研究所或研究工作室，选拔一批文化素养高、实践经验丰富的音乐教育教学专家、学者，汇总整理中国传统音乐成果、音乐文献等，为学科建设水平的提升奠定基础。如连云港师范高等专科学校（以下简称“连云港师专”）集中学校优势资源和科研力量，以探索民间音乐文化遗产的传承途径，开发中国本土音乐文化课程为出发点和落脚点，专门成立了海州五大宫调研究所，为非遗课程建设提供了学理支持，并积极促成研究成果转化为教育内容，推出了大量非遗音乐文化课程。

    加强课程建设。高校音乐课程体系较广，所涉知识面也较为丰富，高校可通过开设通识课程、专业课程、选修课程、本土音乐课程等课程模块确定中国传统音乐文化的比重和内容深度等，以达到弘扬传统音乐文化的目的。如连云港师专整合地方音乐文化特色，开设了“海州五大宫调演唱”非遗文化课程，帮助学生深入学习和感受地方音乐文化的独特魅力，增强文化自信。同时，高校要完善教学体系，将民族音乐文化纳入高校音乐教育工作，将民族音乐教育纳入教师工作考核和学生考核机制。例如，南京师范大学音乐学院主动落实民族音乐教育，主动在文化自觉视域下开展音乐教育工作，将民族音乐文化纳入大纲。

    三、 创新教学模式，丰富教学手段

    坚定文化自信，才能实现中华民族伟大复兴的目标，才能走好中国特色社会主义文化发展道路，才能提振每一个中华儿女的文化自信和文化自觉，提升中国文化软实力。高校要加强音乐课程教学改革，创新教学模式，将优秀传统文化元素融入音乐教育，提升学生的音乐鉴别能力、音乐文化素养、音乐文化自觉。

    创新教学模式。首先，音乐教师可在音乐教学中加入民族乐器演奏技巧、民族音乐经典曲目等内容，帮助学生加深对中华优秀民族音乐文化的掌握和了解。其次，音乐教师可积极组织学生参加音乐实践活动，帮助学生在实践中自觉传承民族音乐文化。如南京师范大学泰州学院音乐学院教师组织学生参加“声乐和器乐实践专场音乐会”“香港国际音乐节”“江苏省高雄音乐教育专业大学生基本功展示活动”等音乐舞蹈大赛，开阔学生音乐视野。再次，高校教师可充分利用网络媒体开设民族音乐公开课、民族音乐鉴赏课等，以便学生随时随地学习音乐知识和技能，接触多元音乐文化。其次，高校可邀请校内外民族音乐文化优秀专家、学者到校开展系列民族文化知识讲座，引导学生积极参与民族音乐文化学术研究，发表民族音乐文化研究著作，让学生主动争做文化传承者。最后，高校音乐教师可组织学生进行音乐创新，鼓励学生对改编创新民族器乐、曲调等，既继承经典音乐作品，也推动传统音乐文化创新。（作者系淮阴师范学院副教授）