中国式现代化发展对于社会建设提出新的要求,既要重视物质文明建设又要兼顾精神文明建设,既要强调经济发展又要关注生态保护,既要全力解决国内社会矛盾又要强化国际交流合作,以统筹兼顾的姿态、多措并举的形式、开放包容的态度实现高质量发展,创造人类文明新形态。这项系统性工程意义重大,但也困难重重、风险不断,要将其做好做实,离不开优质人才的支撑和助力。
思政教育是近年来新兴的教育形式,其以立德树人为核心,将德育作为重点进行人才培养工作,经过完善和发展,现已成为德才兼备人才的重要培养渠道。在中国式现代化背景下,思政教育应紧跟时代发展潮流,推动人才培养模式进行优化和创新,以大规模的高质量人才产出充分满足社会建设的人才需要。
构建课程协同人才培养模式
专业课程和思政课程都是重要的育人载体,在培育学生专业能力和思政素养方面发挥着关键作用,促进两者协同能够实现才育和德育和的高度统一,有效增强思政育人功效。一方面,要强化两者的建设。对于思政课程来说,高校应坚持以学生为中心的理念推动课程的内涵式发展,守护好、发展好这一思政教育主要阵地,确保教学内容要精、教学方法要新、学生参与度要高、学生获得感要足;对于专业课程来说,高校应全力推进课程思政建设工作,坚持知识传授与价值引领相统一,深入挖掘各专业课程中潜藏的思政元素,巧妙利用教学资源促进教学内容的外延不断扩展和升华,引导学生对思政知识和专业知识进行融合感悟和联合记忆。另一方面,要加强两者的协同。高校应贯彻协同育人的教育理念,建立共建共享共用合作机制,实现专业课教师和思政课教师互通有无、相互学习,推动二者共同制定思政教育计划、协调课程进度,强化思政课程引领,注重专业课程延伸,形成育人共同体。
构建团队合作人才培养模式
团队合作人才培养模式指的是以团队为基础,通过互相协作的方式提高学生的学习实效。对于思政教育来说,运用该模式能够有效消除说教式、灌输式教学模式下学生参与度低的弊端,全面激发学生的学习积极性和自主性,让学生真正成为思政学习的主人。其一,在思政课程教学中,教师应善于使用小组教学法,把学生划分成固定的学习小组,以既定的课程目标为靶向,共同对课程内容进行思考和探究,让学生在相互交流、意见共享的基础上,逐步加深对思政知识的认知和理解。其二,高校应组织学生成立思政实践团队,筹划和进行思政类实践活动,让学生在团队合作和亲身实践中,灵活应用和深刻体悟思政知识,增强团队协作本领,树立为人民服务的观念,进一步增强实践育人的效果。其三,高校应重视学生党员的培养工作,对其人格品质、道德素养、思想信仰进行全方位塑造,并引导其规范言行举止,主动参与各类志愿活动,以实际行动成为优质思政教育的榜样,通过榜样引领来推动思政育人效果的有效提升。
构建全员育人人才培养模式
思政教育的内核是立德树人,而立德树人是每个教育工作者的任务和使命。构建全员育人格局,能充分发挥各教育主体的作用,为学生提供更为良好和全面的思政学习环境。对于高校领导来说,应高度重视思政教育在推动学生成长成才方面的重要作用,做好统筹规划工作,以科学的领导举措来推动思政教育工作的全面推进,并积极走入学生内部、走上教室讲堂,结合时代发展和国家建设目标,为学生带来极具现实意义和精神力量的思政课。对于高校教师来说,应主动学习最新政治理论、研读马克思主义经典著作、观看优质思政示范课,从中汲取营养和智慧,增强自身的思政素养和思政本领,并积极参与和配合高校开展思政教育工作,成为引领学生进行思政学习的中坚力量。对于辅导员来说,应贴近学生群体,对学生进行人性化管理,以认真负责、平等友善的工作态度,与学生建立亦师亦友的良好关系,在与学生的交流过程中注重加强思想理论教育和价值引领,成为学生为人处世的模范。
构建产教融合人才培养模式
产教融合是当前高等教育创新发展的主要方向,旨在凝聚高校和企业合力来推动人才培养工作提质增效,对于平衡实践教学和理论教学比重、加速应用型人才培养,具有积极意义。而思政教育是理论性和实践性并重的教育形式,构建产教融合人才培养模式,能够为学生提供优质的实践平台,引导学生在亲身实践中实现知、情、意、行的高度统一。高校应主动和优秀企业建立战略合作关系,坚持“引进来”和“走出去”相结合的方针创新发展思政教育。一方面要邀请企业模范员工来高校,为学生介绍相关职业在社会发展中的重要性,以真实的案例和鲜活的人物形象引导学生树立职业责任感;另一方面要组织学生前往企业开展研学、顶岗实习等活动,亲身感悟企业文化的魅力,在企业文化的熏陶和浸润中逐步提升职业素养和职业道德,成为德才兼备的应用型人才。
综上所述,基于中国式现代化背景下迫切的人才需求,高校需要对思政教育人才培养模式进行创新化变革和多元化构建,以课程协同、团队合作、全员育人、产教融合为核心全面提升育人实效,以优质的人才产出和充足的人才储备,助力中华民族伟大复兴。
(作者系安徽工商职业学院政工师)