勤俭节约是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，对于培育和弘扬勤俭节约观具有不可替代的作用。

    当下，部分大学生出现畸形消费倾向，表现为金钱观念淡薄，缺乏对资源和环境的敬畏之心等。这些错误的价值观不仅影响大学生的健康成长，而且与建设资源节约型、环境友好型社会要求相悖。高校思想政治理论课作为立德树人的关键环节，课程要义与大学生勤俭节约观念的培育存在一致性。思想政治理论课始终秉承马克思主义关于物质资料生产的基本理论，强调了资源的有限性和价值的最大化。勤俭节约不只是生活态度，而是关于资源合理配置与有效利用的具体实践，体现了对社会主义生产目的的深刻理解。因此，通过高校思想政治理论课培育大学生勤俭节约观具有充分可行性，具体培育路径如下。

    1.明确价值导向，基于马克思主义理论强调勤俭节约的内在要义

    明确价值导向是培育大学生勤俭节约观的基础。马克思主义理论深刻揭示了物质资源的有限性与人类需求的无限性之间的矛盾，强调了合理安排生产关系和寻求生产力的可持续发展的重要性。基于这些理论，教师可以解释资源的社会属性及个人消费行为对社会资源分配的影响，让学生认识到勤俭节约是实现社会资源合理利用的关键。同时，教师通过分析资本主义生产方式中固有的过度生产和消费问题，引导学生反思现代消费主义文化对个人生活方式的影响，并通过比较不同社会经济制度下的资源利用效率，教育学生形成对勤俭节约的科学理解，进而在日常生活和未来职业实践中自觉践行勤俭节约原则。

    2.善用案例教学，结合现实案例深化学生对勤俭节约意义的认知

    案例教学法可以有效加深学生对勤俭节约观的理解。通过分析古今中外的案例，如古代名人关于勤俭节约的故事，以及现代资源节约型企业的成功实例，学生可以直观地理解勤俭节约的重要意义。在教学实践中，教师通过对经典案例进行分析，学生深刻理解科学配置资源对社会发展的积极影响。此外，教师可以组织学生围绕特定案例进行集体讨论，探讨这些循环经济策略如何促进可持续发展，并激励学生设计自己的循环经济项目。通过这种方式，学生能更紧密地将理论知识与社会实践相结合，深刻体会勤俭节约对社会发展的重要意义。

    3.贴合实际生活，结合社会发展实际强调勤俭节约的重要作用

    思政课教师可以采取生活化教学法，通过引入与学生日常生活密切相关的教学内容，引导学生学习和践行勤俭节约观。在课堂上，思政课教师可以组织互动讨论和小组活动，鼓励学生分享日常生活中勤俭节约的具体实践，如使用节能灯泡、限时淋浴、关闭非必需电器等。在此基础上，教师可以开展课堂辩论，让学生依据所学理论，探讨如“节约资源是否影响生活质量”“个人节约行为对环境保护的实际效果”等问题，引导学生反思自身日常资源消费模式，以及这些行为模式所受到的社会消费文化的影响。这种生活化教学不仅有助于学生批判性地分析并改善其消费习惯，也让学生认识到勤俭节约的重要性，能够激发学生在日常生活中主动实践勤俭节约行为的积极性，更有效地普及和推广勤俭节约精神。

    4.调动学生参与，通过课堂互动强化大学生勤俭节约观念

    为强化大学生的勤俭节约观念，课堂互动必不可少。除了小组讨论、案例分析等活动，教师还可以设计角色扮演活动，即在课堂上创设与勤俭节约相关的场景，让学生扮演消费者、企业家或环保主义者等角色，通过这种角色设定深入分析和体验节约行为的多重影响。通过角色互换，可以让学生从不同视角理解勤俭节约的重要性，并增强他们的同理心。思政课教师还可以引入模拟经营游戏作为教学手段，在明确游戏中的资源种类（如金钱、能源、原材料等），以及它们的限制条件（如总量、获取难易度等）的基础上，规定游戏中的行为规则，让学生在游戏中扮演负责管理有限资源的决策者，思考如何实现经营项目的稳定进行。这种游戏可以通过趣味性的方式帮助学生理解资源管理的复杂性，并在虚拟环境中制定节约策略，加深对勤俭节约的理解和认同。

    通过深化思想政治理论课程中勤俭节约观的培育，不仅有助于大学生树立正确的消费观和价值观，而且对于促进社会主义精神文明建设，实现经济社会可持续发展具有积极影响。未来，加强思想政治理论课教学中勤俭节约观的培养，不仅有助于大学生树立正确的价值观，而且对实现经济社会的可持续发展具有重要意义。

    【作者单位：桂林航天工业学院；本文系广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“习近平勤俭节约观融入高校思想政治理论课教学研究”（2020LSZ036）研究成果之一；广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2021SZ111）研究成果之一；广西教育科学“十四五”规划2022年度大学生就业研究专项课题“马克思择业观视域下高校毕业生‘慢就业’现象的根源与破解路径研究”（编号：2022ZJY1563）】