培育高职学生的文化自信对于高职院校的高水平高质量发展具有重要现实意义。高职院校除了帮助学生学习专业理论知识和专业技能，还应当培育学生文化自信，依托课程思政教学改革，将优秀文化元素融入专业课教学中，指导学生自觉维护本民族文化的主体性，坚定不移守卫国家意识形态安全，树立高度的文化自觉和文化自信。

    丰富日常课程内容，精心培育文化自信意识。当前，课程思政的推进需充分调动学生的学习积极性与主动性，打造文化内涵丰富、文化观念包容的新型课堂，逐步培养学生的民族文化自信意识。一方面，高职院校应当基于本民族文化发展脉络，系统梳理中国古代到近现代发展过程中形成的优秀历史文化遗存，建立涵盖各个领域的课程思政文化案例库；另一方面，深入挖掘案例库中课程思政所蕴含的民族精神、理想信念，让学生在积累文化知识、拓宽文化视野过程中，建立对中华优秀传统文化的高度认同感，自觉肩负起民族文化传承的使命任务。

    理论联系实际生活，开展丰富多样教学活动。课程思政教学应该坚持正确的价值导向，构建学生的精神家园，帮助学生解决理想信念缺失、精神动力不足等问题。一方面，课程思政教学应与学生实际生活结合起来，围绕学生成长发展经历设计课程内容，唤起学生的情感共鸣，提高其对传统文化的学习兴趣。另一方面，高职院校应从地域文化资源入手，结合学生专业类型与学习兴趣，提炼出合适的教学元素或者生动案例，设计具有情境体验式的教学活动，让学生在实践参与过程中，充分激发自身对于本土文化的热爱与认同感。

    营造良好校园环境，拓展文化自信培育平台。文化自信培育不是简单的文化理论学习，而是让学生真正从思想观念层面认识到本民族文化的先进之处，产生强烈的文化自豪感与认同感。一方面，高职院校应加强校园文化建设，如在校园内放置孔子、文天祥等古代名家的雕像，建设小桥流水、亭台楼阁的传统园林建筑，让学生从视、听、触等方面感受到校园中的传统文化氛围。另一方面，强化校园精神文化建设。高职院校应鼓励学生积极组建古诗词阅读、传统戏曲演唱等社团，定期组织举办校园文化节、读书节、艺术节等文化活动，激发起学生参与文化传承的自觉性与主动性。

    综上所述，在课程思政背景下高职学生文化自信的培育是一项系统工程，高职院校应不断持续探索创新，将文化自信融入学生日常学习与生活，努力培养出具有深厚文化底蕴、国际视野和创新精神的高素质技术技能人才。

    （作者系陕西邮电职业技术学院教师）