新教师刚跨入学校，站在三尺讲台上，首先面对角色转变，由原来的被教育者变为教育者，有些新教师会不适应，感到迷茫，甚至无法有效驾驭课堂。要站稳“三尺讲台”，适应教育教学的要求，新教师应该做好充足准备。

    学习课程标准。新教师要充分利用暑期学习所教学科的新课标，领悟新课标精神，指导自己教育教学工作。新课程标准把全面发展放在首位，强调学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。在教学中，教师既要关注学生的学习过程，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感和态度。教师必须树立起以立德树人为最根本的教育理念，走出“学科教学只是学习本学科教材内容、让学生掌握本学科知识”的教育观念。建立用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识，教师要引导学生基于教材所提供的丰富内容开展个性化学习，实现学生个性化的发展。教师还要在教学方法与学习方法上进行优化与创新，如跨学科教学、大单元教学、结构化教学以及项目化学习等，培养学生核心素养与各种学习能力。

    分析学科教材。教材是执行《义务教育数学课程标准》的行动方案，也是教师教与学生学的依据与蓝本，新教师对其的领悟程度决定了课堂教学的成败，有效教学源于教师对教材的研究与领悟。教师应做到：首先要读懂教材，就是要理解教材，分清哪些问题是基础性问题，哪些问题是拓展性问题，哪些问题是探究性问题，是否有必要让学生讨论、探究。其次要弄通知识体系，需要教师对数学教材有一个纵向、系统的理解，并进行数学知识的建模。这样，教学中教师可以对数学知识进行适当、合理地延伸、拓展，推动学生求知欲的生成。最后要活用教材。就是对教材的精准把握，教师要抓住教材的重难点，包括每个单元的重难点、每课时的重难点、每个知识点的重难点。对于这些，都要透彻地掌握，抓准关键。

    预设学科教案。新教师在课堂教学内容的把握、流程的调控、课堂的应变以及驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施。这就要求新教师要提前预设两周以上的教案，在新学期之初要花时间进行精心备课，编写详细的教案。而编写教案对新教师来说，对自身备课思路的梳理，是对课堂预设的科学规划，有助于新教师传授知识，有效地组织课堂各种活动，驾驭课堂教学。

    适应学科教学。课堂也是新教师成长的“主战场”，是对外展示自己过硬的教学基本功与教学能力的场所。因此，新教师必须努力提高自己的课堂教学水平，把每一节常态课都视作研讨课来磨练。首先，要认真备课，编写切实可行的教案，这是上好课的前提。其次，要加强课程打磨。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂教学作为一门艺术，其成长的途径也是一样的，必须不断地进行磨课锻炼，才能逐渐地提高自己的课堂教学艺术和能力。最后，必须抓住展示机会。相关的汇报课、研讨课、展示课等教学研讨活动是促进新教师专业成长的有效途径，通过汇报展示，能磨砺新教师的业务能力，也是新教师专业成长最有效的途径。总之，新教师应从平时教学做起，上好平时教学的每节课，才能尽快站稳课堂。

    及时反思提升。中国著名教育家叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。反思是一种教师改进教学策略、不断提升教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。新教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育机制、教学感悟的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为教师今后的经验总结、行动研究提供鲜活的素材，还可以促使新教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。所以，新教师一定要经常反思。只有这样，新教师才能不断进步，从一个成功到另一个成功，最终期待从成熟到优秀再到卓越。