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“闪光点”背后的希望
山东省禹城市伦镇堂子街学校 李付春
期终考试结束后，我发现身边的老师们都在忙碌着放假前的一系列工作。按惯例，在学生离校时，老师们就把带有学生成绩报告单和操行评语的《家庭通知书》让孩子们带回家直接交给家长。
成绩一栏，不难写，就是把该生的期终考试成绩与平时课堂表现合在一起，给学生们分别写上ABCD四个等次就行。可是，操行评语可不能随便乱写。作为一名教师的我，之所以今天能站在讲台上，并且还能在全国的一些报纸副刊上发表一篇篇“小豆腐块”，都要归功于中学时教我语文的杨老师，就是她给我写的操行评语，点亮了我心中的航灯，照亮了我人生的方向。 直到如今，二十多年前放寒假时，杨老师写在我成绩单上的操行评语——那些激励、褒扬的文字，仍让我记忆犹新。虽然那些小“闪光点”当时让我看了有些脸红，但那确实是我身上不多的一些小优点。 我也知道自己的缺点要比优点多。就拿老师要我们写日记为例，同学们都是每天写一篇千字左右的文章，我却根本做不到。也许，老师心里给我定位的只有一个“懒”字，但她在课堂上没有说过我，更没写在我的《家庭通知书》的“操行评语”一栏中。相反，课堂上，老师说我写的日记“不啰嗦、开门见山”等。操行评语中，首先肯定了我的好几条优点，然后另起一段善意地提醒我“希望你以后坚持天天写日记，将来成为一名作家”。 老师分明在说我“懒”，却没有直接“撕破”我的脸皮，而是给我指明了前行的方向。到过春节时，因为老师的这些评语，我的父亲还给了我奖励——一支新钢笔。父亲说：“给我们未来的作家买支钢笔，好写日记啊！” 二十多年时间过去了，我也已由当时顽皮懒惰的孩子王，变成了中学高级教师。我一直认为，是杨老师的鼓励成就了我的今天，所以，在教学过程中，我也一直坚持“表扬使人进步”的理念，也十分重视写操行评语的工作。除了肯定他们一年来在学习上取得的成绩外，他们在学校、班级工作中有哪些优点，都是我努力挖掘“闪光点”的方向，因为他们本就都有“闪光点”。 在具体工作中，我会提前一周就告诉学生，每个人要准备一份个人总结，必须列出自己认为的优点、缺点和明年的打算，如果实在想不起来优点的话，就让别人帮你想。等他们交上来以后，我就像对待作文一样认真批改，把他们落下的优点及时补上，然后再认真仔细地誊写在学生的《家庭通知书》上。当学生看到自己不起眼的亮点被老师发现时，应该会和当年的我一样惊喜吧。对孩子们来说，就是一份莫大的鼓励！而我希望，这样的教学举措，能够让他们变得更优秀、更成功！ |
