把学生的意见当桌面

河南省洛阳市吉利区晨光小学 董凤霞

    担任班主任十多年，我一向感觉自己工作还算负责，管理还算得法，对学生还算关心，在学生心目中应该算得上好老师。但一次作文课，却让我惴惴不安起来。

    我让同学们写一篇以“我喜欢的老师”为主题的命题作文。在往届学生作文教学中，我也出过同样的作文题目，往往有很多学生会以我为素材。虽然我知道自己远没有学生写的那样好，但看后心里还是美滋滋的。但这次，却大大出乎我的意料——全班将近四十名学生，仅有三名写到了我，而且其中一名学生还在作文中这样写道：“我喜欢董老师，喜欢她美丽有文采，但我又怕董老师，她对我们太严厉了，几乎看不到老师的笑脸……”

    看完学生们的作文，我的脸上像针扎了一样火辣辣的。那天晚上，我辗转反侧，不能入睡，学生的作文始终在我脑子里回旋。扪心自问，这些年，为了在学生面前树立“严师”的形象，我的确是笑容少了，批评多了，不知不觉中和学生们的距离拉远了。难怪学生们基本不找我“告状”，就连班干部给我反映班级问题也是遮遮掩掩，避重就轻。学生们的这种“惧怕”，对一个教育工作者来说，真不见得就是好事。

    我何不让学生们也敞开心扉，把自己的缺点指出来，做到有则改之，无则加勉呢？！

    班会上，我说出了自己的想法，让学生们大胆地给我提意见。一时间，学生们都瞪大了眼睛，你看看我，我瞅瞅你，显然对我这突如其来的做法有点儿不知所措。我点了班长的名字，希望他能带个头。班长平时活泼大方的劲头一扫而光，慢腾腾地站起来，脸憋得通红，就是不说话。

    看来有我在场，学生们不会坦诚地说出自己的心里话。我尽量用缓和的口吻对学生们说：“大家有什么意见，不要有任何顾虑，都可以上台写在黑板上。”说完，我离开了教室，还把门轻轻关上。

    短暂的安静之后，教室内开始有了挪动凳子和走路的脚步声。大约十多分钟后，当我返回教室时，原来干干净净的黑板上，果然有了字体大小不一，内容长短不齐的留言。对着这些稍显凌乱的字迹，我却看得非常认真。仔细逐条看去，学生们的意见除了集中在“严厉”之外，还涉及到很多方面，如像妈妈一样唠叨、布置作业的难度太大、性子急、不兑现承诺……更让我吃惊的是，还有一条说我开车太快，不注意安全。

    说真的，我爱唠叨是事实，一件事总怕他们记不住，反复地讲；有时承诺同学们的事，工作一忙，就给忘了；爱人不在家，我每天要接送孩子上幼儿园，由于赶时间，车子经常会开得较快——我总以为学生们还小，还是孩子，原来老师的一言一行，他们都看在眼里，记在心上。

    我用手机把黑板上的内容拍下来，向学生们深深地鞠了一躬。我说：“谢谢同学们的信任，这是大家送给老师最珍贵的礼物。我要把这张照片设置成手机桌面，就让它作为一面镜子，时时刻刻提醒老师改正缺点，力争做同学们最喜欢的老师。也欢迎同学们随时监督老师的言行。”

    教室里响起了热烈的掌声。