良好的家庭教育是学校教育成功的重要助力，能够形成合力来推动学生成长；反之，不好的家庭教育则会阻碍学生全面发展。我所在的学校地处乡村，一部分家长对孩子的教育存在一些误区，这就需要我们特别注意加强家校沟通，了解不同家长的家教观念，就学生表现出来的问题，和家长一起努力想办法解决，甚至在这个过程中帮助家长走出误区，一起成长。

    首先，要纠正许多家长“学生学习的方方面面都是老师的事”的观念。

    一些家长认为，既然孩子送到学校了，那学习的事就全部交给学校和老师了。我经常听到孩子的爷爷奶奶说：“我们文化水平低，只读了小学，啥都懂不起；娃娃爸爸妈妈上班又忙得很，没有时间管，就只有请老师多费心了！”甚至有家长遇到老师沟通，谈孩子没做作业或作业乱写时会说：“我文化水平低，咋管娃儿的作业嘛？”

    这样的情况并非个案，老师们心里也很着急，能做的就是反复沟通、劝导，让家长明白：孩子要想学习好不能仅靠自己，也需要家长的帮助。老师并不要求家长手把手地教孩子学习或仔细检查孩子每一次、每一样作业正确与否，这样不仅家长累，也容易让孩子养成依赖心理，家长要做的是注意培养孩子形成正确的意识和习惯。比如家长可以和孩子一起制定奖惩规则，商量好哪些行为会得到褒奖，哪些行为会受到惩罚，并严格执行。

    我这样和很多家长谈过，他们也常常和我交流自己的困惑。有个家长对我推荐的奖惩办法不理解，她说：“不是说了学习是孩子自己的事吗？他做了他该做的事还需要褒奖？”我告诉她：“话虽是这样说的，但他毕竟还是个孩子，我们不能以成年人的标准去要求，适当的肯定可以调动孩子学习的积极性。”还有的家长反映孩子在完成作业时谈条件或催了又催都不做或动作很慢，这时候我会和家长一起分析孩子这段时间的表现，找出问题产生的原因，并告诉家长，孩子的好习惯不是一下子就能养成的，出现反复很正常，家长不要灰心放弃，要拿出耐心坚持下去。一旦好习惯养成，家长就会越来越轻松。

    其次，引导家长有意识地营造家庭文化气氛，为孩子创设有利于学习的环境。

    有的家长希望儿女成才，自己却从来不学习、不进步，拒绝了解时代的变化，对周围事物的认识还停留在十几年之前；有的不让孩子玩手机、打游戏，自己却整天刷短视频、玩“吃鸡”；还有的，一边说着让孩子快去做作业，自己却在大声放电视节目……这样的家庭文化氛围下孩子的学习效果可想而知。另一边，有的家长能抽出时间和孩子一起预习课文、字词，之后还能一起复习、总结，对知识点了如指掌；有的会和孩子比赛看谁背诗背得快，赢得孩子崇拜的目光或夸奖孩子学习的方法真好；有的不断地学习新技能并和孩子分享自己的学习感悟和收获……这样的家庭文化氛围下，孩子乐于学习，并不断发现学习中的快乐，形成良性循环，不断进步。

    在一次家长会上，我举了一个例子：让孩子们用“总是”造句。有孩子说，“奶奶总是躺在沙发上玩手机。”有孩子说，“爸爸总是打游戏。”也有孩子说，“爷爷总是喜欢听我背古诗。”还有孩子说，“妈妈总是和我一起练字。”这样的造句不知道大家听了有什么感受。

    接着，我告诉家长们：父母是孩子的第一任老师，言传不如身教，家长应该用自己的实际行为来影响孩子。当家庭文化氛围不好时，孩子多半没什么学习意识，感受不到学习的重要性；当家庭文化氛围好时，会让孩子觉得学习是一件有趣的事，愿意去主动学习。

    总之，家校沟通是一门学问，教师要根据实际情况，扎扎实实做好与家长的沟通工作，更好地促进学生全面发展。